現(xiàn)在已經(jīng)是誰人不補(bǔ)習(xí)的時(shí)代了，學(xué)校教育對(duì)孩子來說似乎永遠(yuǎn)都不夠。然而對(duì)于補(bǔ)習(xí)這件事情也是需要因人而異的。
一、不是所有分?jǐn)?shù)上的落后都是需要補(bǔ)習(xí)的
很多時(shí)候，只要多了解一步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在某門課上的落后也許只是因?yàn)槔蠋熌承┱n堂的講解沒引起他的注意于是以開小差結(jié)束每次上課時(shí)間。這個(gè)時(shí)候，要注重的可能就是孩子注意力的培養(yǎng)。
二、不是所有孩子都適合補(bǔ)習(xí)班式的學(xué)習(xí)
補(bǔ)習(xí)班相較于學(xué)校的不同之處無非小班化教學(xué)。然而對(duì)于一些自主性沒那么高的孩子而言，就像炒了一遍冷飯?zhí)嵘艘幌掠∠?，最后效果也就平平?span>
三、合適的一對(duì)一輔導(dǎo)有時(shí)候能事半功倍
在家教補(bǔ)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)能知道的不僅是孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步還是孩子習(xí)慣思維上的不足。然而，很多家長(zhǎng)表示孩子補(bǔ)習(xí)最怕的就是時(shí)間的浪費(fèi)，孩子的學(xué)習(xí)沒有那么多時(shí)間去花費(fèi)在找合適老師的過程中。這種時(shí)候縮短這個(gè)時(shí)間就是十分必要的。老師來了網(wǎng)對(duì)于家長(zhǎng)來說就是這樣的存在。從地理位置到老師資質(zhì)再到學(xué)生評(píng)價(jià)、試聽，這些都讓家長(zhǎng)在找老師的過程中有據(jù)可依。
很多時(shí)候很多事情最重要的就是要掌握一個(gè)度的問題。所謂過猶不及，補(bǔ)習(xí)的過程也應(yīng)該是適度的，不應(yīng)該讓孩子亞歷山大。
